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    【学生德育】综述
    信息来源:未知  ‖  发稿作者:admin   ‖  发布时间:2018-06-11 13:15  ‖  查看次  ‖  
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      【学生德育】综述 学生德育综述 ⒈立德树人,践行核心价值观,深化《两纲》,发扬优秀传统,传承学校“学会做人”德育品牌 实验小学德育工作坚持以立德树人为宗旨,以深化“进教材、进课堂、进课外、进网络、进教师队伍建设和进评价体系”等为抓手,推进社会主义核心价值观融入学校教育教学全过程,开展了以行为养成教育为主线的丰富多彩的德育活动。我们聚焦课堂,拓展阵地,积极打造“实验小学快乐6+1” 少先队活动品牌,使之成为落实“两纲”有效载体。学校还结合传统节日开展各类主题教育活动,同时结合品德与社会学科教学、拓展型课程、少先队活动等,开展家乡古镇民俗民风、历史文化等系列活动,让学生在看、听、说、唱、习等多种形式中感受中华优秀文化传统的魅力,传承和发扬学校“学会做人”德育品牌。 2. 完善养成教育机制,强化行为养成,促进学生发展 在学校办学理念、《中小学生守则》、学生行为规范总体目标的指导下,初步形成了横向家校合力、三位一体,课内外结合,课队结合,纵向从低到高、有序发展的养成教育课程。并在梳理学校行为规范分年段教育目标的基础上,研究典型问题,设计序列化分年级养成教育的校本行规课程——《行有规范》。并在此基础上组织教师创编实验小学教育集团一日行规儿歌《行有规范,日行日新》,拍摄相关VCR,制作实小学生一日行规形象片。学校每学期进行学生行为规范自我训练评估,评选出行为规范示范班、示范员,开展“美少年随手拍”活动以及实小美少年系列评选活动;行为规范检查例行日日查,周周反馈,每周二的德育讲话针对行规问题作专门的反馈及教育。学校连续保持了“上海市行为规范示范校”、“市德育先进学校”、“上海市儿童健康发展示范学校”等多项集体荣誉。 实验小学教育集团青湖校区在青浦区四星级行为规范示范校评估中脱颖而出,被推荐为上海市行为规范示范校候选单位参加市级评估。 3. 开展专题研究,丰富学生评价,发挥其导向作用 为了科学评价学生的综合素质,发挥评价的导向激励作用,学校建立了专题研究的项目,开展实践与研究。如徐峰校长领衔的项目——基于课程标准的教学与评价项目《凸显过程与表现:校本化学生综合评价体现构建与实施的实践研究》,陈文芳书记领衔的市级少先队课题《构建校队一体——“快乐活动日评价机制的实践与研究》。在实践研究的基础上,组织师生研发了校本的《青实萌园——实验小学学生成长记录册》,现已经投付使用。曾多次承担了关于评价方面的市、区级现场活动,获得专家及领导的高度评价。 4.健全师资培养机制,强化学科评价管理,关注学生核心素养,以管理提高实效 为了保证德育课程的实施,学校加强了班主任及学科教师的考评制度,把专课专用、课程实施、课堂育德成效等纳入班主任考核、学科教师考评细则,并从师资培训、学科常规管理等途径提升德育实效。学校不断加强德育队伍建设,建立班主任校本研修制度,结合不同学段学生特点和班集体建设的重点、难点、热点问题学校组织班主任开展分学段主题研修活动,不断提升班主任的专业能力和水平。同时分层分批对班主任、学科教师进行育德能力的专题培训,如:建立了实验小学教育集团青年班主任工作制、集中对新班主任开展培训、骨干班主任送出去培训,学科教师学科育德专题培训等。 2017年5月25日,上海市德育研究学会班主任工作委员会,主题为“寻访最美班主任及他(她)的学校”启动仪式暨现场展示研讨活动在实验小学教育集团御澜湾校区举行,三个校区的多位优秀班主任进行了全方位的展示:班主任工作经验介绍、课堂教学展示,集团总校长徐峰老师也作了班主任队伍建设的专题介绍。活动得到了班主任专业委员会张晓敏老师等一行专家、领导的肯定和赞扬。 为了提升师生的素养,学校因科制宜学科育德,发挥课堂教学主阵地作用。学生工作部(德育处)会同课程教学部一起梳理学科要求,明确各学科分年级的细则要求,把学生行为养成目标、德育目标等细化纳入学科要求中。同时,定时定期开展学科育德的专题研讨。2017年12月12日,主题为“从习惯养成到规范自觉”的青浦区德育城乡共同体实小片班主任技能大赛在实验小学教育集团御澜湾校区举行,片内十所小学遴选出来的校级比赛优秀班主任参加了本次活动,集团三校区朱丽叶老师等6位老师在比赛中获得了三个一等奖,三个二等奖的好成绩。 5. 拓展教育资源,开发实践基地,分层开展社会实践活动 自2011年秋季,学校积极利用校外教育资源,开发了40多个德育实践基地。并依托这些乡土资源,架构分年级社会实践活动序列,即:“了解昨天”传承家乡历史文化、“参与今天”建设青浦绿色家园、以及“畅想明天”描绘家乡未来愿景。这一课程的实施已形成了基本流程:有活动前期的辅导与准备,有任务驱动的实施过程以及活动后期的分享与评价。我们精心设计了社会实践活动前、活动中、活动后的学习单,促使学生全过程认真参与活动,助其活动能力得以提升,活动情感得以升华。 实验小学教育集团三校区的优秀社会实践经验在青浦区校外联举行的2017社会实践活动总结展示活动中获得1个一等奖,2个二等奖的好成绩,城中校区朱丽叶老师,御澜湾校区撒亮老师被评为区优秀社会实践辅导老师称号。 6.发挥组织作用,关注队员队集体发展,促进教育实效 学校充分发挥团队组织和学生社团的自主教育作用,开展各类主题教育活动。如每年一度的少代会制度、“手拉手中队”的建立、小辅导员制度、“一帮一手拉手对子”的建立等,同时加强少先队组织的自主管理,落实各类团队活动的方案设计、活动记载和活动评价考核等。温馨教室及“快乐中队”创建,以少先队自主管理为主,每天进行队风队纪检查、每周进行流动红旗评定、每双月进行星级行为规范评选,为创建良好的班风、校风打下扎实的基础。全体队团员都能参与到团队活动的管理中,对团队的认同率达到95%以上,也逐步形成了团结向上、平等友爱的校园氛围。学校于2011年5月荣获了市少先队工作示范校。并连续多年保持了原有全国红旗大队的荣誉,2017年5月被重新评定为上海市红旗大队。 7.整合家校资源、挖掘家长教育力量,家校形成合力 为了拓展教育渠道,加强学校、社区、家庭的合作,探索学校主动接纳家长深层次参与学校教育管理的新途径,学校不断改善家校关系,形成了完善的学校、家庭、社区协作机制,即学校社区合作委员会、三级家委会、家长会、家校半日活动、家长沙龙、新生欢迎仪式等。我们还尝试在传统家校合作方式的基础上不断实践研究,搭建合作平台,如:学校理事会、家长微课程、家长志愿者等,组织家长参与课程建设,学校管理、德育活动,让家长理解活动对孩子的教育意义,体验孩子在活动中的点滴成长,更能帮助家长更好地了解学校开展活动的流程、价值和意义。我们的班主任、学科老师利用QQ群、微信群、班级微博等新通讯方式,满足了家校交流更便捷更畅通的需求。学校在家教方面的经验还通过市级“最美班主任寻访活动”、区级班主任家校经验展示活动,由优秀班主任王芳、撒亮等老师面向各层面专家、领导、同行们进行交流,并获得好评。2017年11月,实验小学被评为首批上海市家庭教育示范校,学生工作部主任池凤仙老师还担任了区级家庭教育示范校评估小组成员。



                  
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